2016東海師培-史懷哲團隊

                  今天是我在北梅國中進行最後一次國二的國文科教學，在短暫的七月間，與學生相處從最初的好奇試探，到現在熟悉後的開放自然，每個過程都是寶貴的經驗，同時也體悟到偏鄉教育的重要。

                 午休結束，我立刻在教室的白板上寫下今天課堂的分組名單，由於先前觀課時發現學生自行分組會特定排擠某位學生，於是我決定課前依照每位學生的程度來劃分組別，以一組三人，共四組的形式來進行分組合作學習。當第五節課鐘聲響起，我立刻請學生按照白板上指示的名單分組，並表示課程中會有分組玩遊戲的部分，所以請所有同學配合分組。大多學生很配合的開始移動座位，只有少部分的學生因不想跟受到排擠的學生同組而吵了起來，沒想到這種排擠同學的氣氛瞬間感染全班，下一秒所有學生開始以惡意的語言抨擊某位學生，這很明顯，就是全班集體霸凌的現象。

                  我見狀後心涼了半截，立刻以嚴肅的口氣與高分貝的音量訓斥全班，試圖讓自己的聲音壓過這些惡意的排擠聲浪：「現在都已經上課了，吵什麼吵？」

                 這一吼，果然鎮住從班上四面八方而來的強烈抨擊，眼看全班終於冷靜下來並各自回到自己的座位上後，我馬上要求被排擠到角落的學生回座，同時於課堂中利用幾分鐘的時間機會教育。而這中途的小插曲，讓班級氣氛一度呈現嚴肅僵硬的狀態，也因我第一次於這麼多學生面前大聲訓斥，憤怒到手腳發抖，不顧教室後排的幾位觀課老師，仍向所有學生表達老師對於以言語欺負同學的行為感到生氣，不過還好後來學生也都很配合我的教學，前半段分組的情緒顯然沒遷怒到後半段的分組玩遊戲，學生們還是玩得很盡興。

                 雖然我先前疾言厲色的訓斥全班，當班級氣氛降到最低點時，我開始質疑自己的班級經營能力，甚至還怕學生因我的斥責教訓而不配合分組遊戲的進行，但令我驚訝的是，學生真的很單純可愛，完全不會有記仇的表現，即使我先前嚴厲的訓斥，仍影響不了之後課程的教學互動，學生很積極舉手搶答、積極回答問題、積極融入「詩情畫意」的遊戲中，就連課程到最後時，我請他們寫的教學回饋，也都非常願意動筆填寫自己對於我這三節課的教學所給予的感動，每一句肯定的話語，足以燃燒我對教學的熱忱，真的非常感謝這群天真善良的孩子們，使我得到的不只是班級經營的技巧，更是充實內心那滿滿的收穫。