2016東海師培-史懷哲團隊

       離開北梅了!這個月下了說真的過得非常的快，能帶給孩子的東西真的不是很多，孩子大概到了第三週尾巴才慢慢上軌，分開時雖然有些不捨但是還是很感激，最後一周其實超級難帶，學生很浮躁會為了吸引老師的目光做盡各種讓我們頭大的行為，有點可惜!因為這樣只是把時間浪費在管秩序上，並沒有學到我們想給的東西，學生寫了好多卡片這是我沒想到的，雖然有一堆錯字但還是很感動，因為這群小孩平時連注音都寫不好。他們的笑容真的很可愛，什麼不會笑的卻比每位都市小孩還來的自然。

      有時覺得他們蠻可憐的，用的東西樣樣都比人好3c產品、高級教具、教室資源豐富但是卻缺乏最簡單的東西，國小沒有遊樂場連翹翹板、盪鞦韆都沒玩過，老師也以秩序作為學習最重要的觀察點，家裡能給的教育與陪伴才是遠遠不足的。這次下鄉陪伴和教導他們雖然沒什麼教導但是學生卻非常的感激，感謝老師的陪伴!而且每位學生也會非常認真地去觀察每位老師，從卡片中能看得出他們重視什麼，我也很難過因為自己準備很多教材及教學內容、多媒體教具，但後來才發現他們想要的是多了解一些老師在外頭的世界，課本上的內容根本不好奇。

      能夠影響他們的本來就不多還不能對症下藥，這點會讓我謹記在心!下次在教書時一定要先想想自己當學生時最想要什麼，這個經驗也要好好傳承下去!

       三周過了，大家都累了溝通上的問題已變成大家之間最大的問題，其實我們長大了總是因為面子問題逐漸忘記怎麼勇敢面對自己的行為，武裝、謊言、隱匿...大家都不想最大的問題發生在自己的身上，學生會犯的錯老師也會，甚至有時老師更不能承認自己所犯下的錯誤，勇敢面對自己的問題往往是最難的課題。

       在升學的途中很少老師會教我們做人，會有一堆規矩希望我們不要犯錯，但是卻很少培養著我們該如何去解決問題，討論問題是討論問題的本身以及處裡的方法並非是去追究這問題到底是誰負責，雖然還是要當事人負責但我覺得這要問題解決後才來檢討的事情，活動學習的本來就不只是形式有時是種內涵，教案和劇本只是告訴我們該如何進行罷了!故事和回憶應該才是活動值得紀念也是讓人欲罷不能想不斷參與的最基本要素。

      希望在剩下的日子我們能打開大家的心結也能懂得替人著想。這樣才能讓學生更加信服我們，老師必須做好身教和言教!

       今天到了國三幫他們作業課輔，有人問英文有人問數學最後我也教他們寫自然題目，有學生很好奇為什麼老師會懂這麼多?我不是只是一個理化專科老師嗎?其實我從來都不將自己限於只會專精某幾樣，因為我以後是一個老師，我不希望聽到自己說:我是理化老師你不要問我其他科目的問題。老師本來就是要表現出最好學的樣子，而不是讓學生只喜歡自己的科目而已。

      最後一堂課我們所有國二一起設計協同教學，設計了一個闖關活動結合了所有科目然後把我們這個月有用到在課堂上的教具作為闖關的信物和提示，學生玩得很興分配合度也很高!是所有課中下來最好的一次，因為通常他們上課精神只有15分鐘的專注。有任務性的學習和實境操作的課程他們會比較感興趣，學習本來就是要結合日常生活和課堂所學。

     希望他們可以快樂學習~

       果真這次活動看到許多老師遇到許多我之前還沒當老師遇到的情況，老師到底是什麼角色?我們是來當大哥哥大姊姊還是老師的?在課輔時我們依能力分組為了方便教學進行，但會發現某些老師會特別喜歡某些學生，甚至能發現有別於對待其他學生的態度，會把自己分到的學生說成:我家的孩子...感覺不是很好，不是說說法不對而是角色上的不對!我們是老師應該對待每位學生都應該不能差太多，什麼自己學生被拆散分到哪一組感覺心疼或被欺負心疼想換回來之類的，或許某些老師真的比較不會教，但是我們也不該說因為是自己帶過的學生就不給別的老師帶，我們可以再重新分配。我很不喜歡分組教學變成小圈圈教學，然後某些老師就被分配到大家比較不想帶的，流浪的學生也不會流浪到小圈圈內，或者進去後被組員晾在一旁...我們是來幫助他們卻讓他們覺得自己是被挑剩下的。我們也不該告訴自己我們是被分配到人家不要的!我們是優秀被選上的老師，不是只教被挑剩的!如果將自己定位在挑別人不要的老師學生也不會想被你教。

       來這已經勝下不多的日子了，大家也漸漸習慣大家之間的作息了，這裡的學生也越來越不害怕我們生氣。不知是我們太沒老師的魄力還是他們本來就是這樣...這樣到底要怎麼教?這不是功課上的問題了，但絕對會影響到學習和人際關係。

      昨天他們班有位常被搬上孤立的學生，他穿鞋子踩上木頭的地板被班上的女同學破口大罵，接著大家就跟著一起罵那位同學。我當時真的很生氣，是怎樣教室沒大人了是嗎?要懲處老師也不是不在教室，而且只是踩髒木頭地板擦一擦不就好了?可能我國中也被霸凌過所以非常難過不喜歡這種景象，我覺得很心痛因為那女學生是我帶的一個算乖巧聽話的學生，雖然有時只是喜歡嘻鬧上課有點吵但是我對她還是蠻喜歡的，沒想到他會成為霸凌同學的人。後來有另一位穿鞋子踩上去她卻什麼也沒多說，我很憤怒的說你給我罵他...我可能真的很生氣吧!對人應該要公平不是嗎?如果對人不公平就是針對吧，想必沒人喜歡被針對。

      還有一位很聰明的女學生她的程度遠遠比班上的同學領先許多，每次都是班上的第一名，第二名和她的總分快差了100分，在課堂上表現也很不錯很認真也不吵。她向我抱怨她不想和班上不認真的同學分到同班，我清楚他的想法其實老師每天管秩序他們學到的東西真的不多。我第一次和她一起掃地聊了很多關於她的想發以及家庭環境，她家境算不錯(但是單親)受家人很呵護，家離學校很近但每天還是家長接送，她也不曾騎過腳踏車。昨天教她時我也很不開心，問她哪不會她回:全部(我知道他是故意的)，然後她就指她不會的題目然後一題寫完就接著一題，我也不厭其煩的每天算給她看到最後她竟然拿出紙自己在畫畫讓我一個人算，我當然是不算了直接走人...有其他學生更需要我。

      每位學生都有稜有角甚至還有長青苔的....我們要磨還要刷，有時真的覺得力不從心，但我們還是要加油!或許今天裝沒看到就通融通融，哪天出社會後他們會恨我們這些老師，所以不是當個讓學生非常愛的老師，而是做個他們能以你為榜樣的老師。

       這周有伙伴急性腸胃炎回家了，來這而的環境真的不是很便利學校各個樓層都上鎖我們這層樓也沒有足夠的熱水(連泡麵都有困難)，校門也上鎖不知工友杯杯都跑到哪閒晃了，出校門都需爬牆?那天半夜我們的老師發了高燒也不知要打給誰好，山上也不知哪有醫院我們也沒有車，後來是樂高營隊他們晚一天回家才幫了我們，他們開車載我老師下山看醫生。真的很謝他們，其實一開始很不高興很多事都我們在做，經過這次有好感一些...下次真的很需要車子和會開車的人。 這次很感激所有的夥伴大家都盡心盡力付出，總召和于真老師老師還陪去醫院隔天早上才回家，我相信我們的感情會越來越好~山上的日子已過一半，也漸漸習慣大家的步調了，期待往後的日子

       今天文化大學的學生和教授來到北梅國中幫他們舉辦樂高和機器人營隊，所以我今天不用上課!但是學校主任說我們可以和學生一起參加活動。其實一開始蠻不開心的因為一大還是我們看早自修，明明是他們的營隊但還是我們幫他們帶小孩，到了圖書館後更扯...他們把樂高放在桌上就讓他們玩了整個早上，沒有教學任意學生自己玩，整個活動中他們只有2人出來陪他們其他人都在後面休息，結果變成我們史懷哲的老師在培。

       頭一次看到出隊可以這麼輕鬆的，之前我參加社團的服務隊都要多早起，還須想一堆活動。學校對他們待遇有佳，或許這是他們學校的特色而且還有出去比賽得名吧!而我們只是來偏鄉補救教學，很難過也很不平的一點，我們花了整個暑假要備課、授課、輔導還要代班導師，卻不比放個積木讓學生更起勁喜歡。我們到底該如何把知識有趣，就像營隊一樣有趣吸引，不讓他們一上課就昏死，甚至請假不來。

      這周觀了國一的數學課，數學課使用電子白板教書，上課以分組合作進行方式，每組都有程度好到較不佳的學生，老師會鼓勵學生上台並且使用不同的方法搶答，一來提起學生的興趣二來動一動比較不容易睡著，還結合的學習單。整體課程非常有趣多元，只是進度可能一堂課只能上一點點的內容，教書到底有沒有某種形式?如果只有黑板和粉筆老師該怎麼有趣好玩?

       來了第二天突然接到沒有在計畫內的任務，校方希望我們能幫他們看早自修、午休以及打掃。其實他們真的很可憐，雖然物資很充足師資也很優秀但是老師卻很缺乏(雖然老師已經快要和學生差不多多了，但是暑假能出勤的老師卻少少無幾)，從他們暑期課輔的課表大約能看出這種慘境，每天都是早上連續4堂一樣的課程，連我看了都快反胃了!但是沒有辦法沒有老師願意暑假一周多天來學校。其實學校缺的不是硬體設備，這群學生的設備一點也不缺，每班都有單槍和白板、黑板，且有飲水機不用一直提著水壺去廚房裝水，每位學生還有小白板可上課回答，電腦教室和圖書館也很先進，音樂教室更是樂器豐富。但是他們最缺乏的是老師的陪伴以及優良的家庭。

       參加暑輔的學生其實只有學校的一半，整校參加的加起來也沒破百。在課輔的過程中也遇到很多的問題，除了程度上有很大的落差之外，學習和平時的行為態度也不是很好。其實我們在教他們之前就有心理建設了，所以也有預期會遇到這些問題，想說他們是需要更多耐心和愛心去教他們，所以也很少生氣和體罰總覺得他們需要更多的包容。他們也不太會怕老師生氣或者處罰，心情不好直接課堂趴睡或者完全無視的情況大有人在，或者直接不來學校。

      我們到底該以什麼心態去看待這群孩子?我想這會是這個暑假會一直遇到的問題，尤其他們眼中目前我們只像大哥哥和大姊姊。

      今天第一次到北梅國中對這次的營隊充滿著期待，希望能遇到許多形形色色的的學生和朋友，第一次以老師的身分來帶領學生，有別於大學服務性社團出隊4~5天陪學生玩耍，我們這個月是來幫他們上課的，考量的部分也不是只有單單的讓學生開心玩耍罷了!需面對許多層面考量在設計課程時除了考慮了硬體設備和環境外，我們還需去考量他們的程度以及學習狀況不斷的事實調整。

      第一天就先打頭陣，對於全新的學生我須以最快的適應能力認識他們，在課程設計上我很怕上的太難他們無法吸收，所以在課程安排上我選擇日常最常見的物理現象〝力〞昨為這個暑假學習的主題，一共5堂課(3堂室內；兩堂室外實作)，在課程教學上嘗試之前我從未用過的投影片動畫和講義一起配合，希望多一點影片相較於口頭講述能更好理解!在第一堂課上我學的太緊張了有點不是太好，講述的部分因為想說學生程度沒有很好所以沒有準備很多，所以很快就上完我要教的東西，然後想說補充一下歷屆考試常見的試題。

      第一堂課我覺得還不錯學生非常乖沒有我想像中的不守秩序，我以為自己除了投影片不操作不太熟悉整體授課還算不錯，雖有些學生昏死了但還是有大部分的學生認真聽且有回答。結果學生說不太聽得懂，尤其是在我補充歷屆考題時因為他們數學程度太糟了以致於在計算相當難懂。當時只是想說反正還有時間如果講了試題他們遇到時就能比較得心應手，結果卻讓他們覺得太困難了。老師給我的建議是不斷的強調觀念就好試題先不要因為他們還沒有能力，而且我的單元他們也還沒學到。

     其實當初在設計時我想說有沒有學到都沒關係，因為力大家都會用應該很貼切好進入，因該沒有年級的障礙限制，但我沒想到會她們如此排斥數學，這點有點讓我難過尤其在學生擋住耳朵告訴我說數學好噁心不要上數學時我真的不太明白該如何是好。我都盡量講到簡單到小朋友都聽得懂的情形了他們還是排斥，我到底該如何讓他們喜歡物理?星期四由於颱風我下山回到台中的宿舍重新思考我的教法還有內容，希望下次能表現更好。我縮減了內容不再以趕課的方式(因為我只有5堂但我希望能給他們“完整”的觀念)，而是依學生的腳步做調整，上課的方式也回到之前我一貫的講述法還有結合實際例子(如:重力，我就帶小球之類的東西當場操作給他們看)，不再以喚起背景知識的方式教學而改用情境式的教學方式幫助他們理解和記憶!

學生是我最大的客戶~