2016東海師培-史懷哲團隊

時間過得好快，一下子就到了史懷哲的尾聲， 一群人一大早就起來準備閉幕式的林林總總。在閉幕式一開始，我們發生了一個小插曲－有位學生的獎狀名字印錯了!許多老師都認為他姓「陳」，所以座位表和名單上就打「陳」，我和另一位美宣夥伴也就一直以為他姓「陳」，但其實他姓「陣」。更急迫的是，距離頒獎活動剩不到半小時，於是我和另一位美宣夥伴就趕快衝到教導處重新印獎狀。從這件事也讓我意識到兩件事:1.以後學生的名字要跟學生本人確認。2.這次的備份獎狀買的不夠多，以後做類似的工作備份材料的部分一定要充足，不怕一萬，只怕萬一。最後，幸好教導處有多的類似樣式的獎狀紙，我們才能及時重新印出一份新的獎狀，解決了危機。

也因為這個小插曲，我一直到我們做的影片在閉幕式上放出來，才意識到即將要與學生們離別。想到今天就是在北梅的最後一天，心情真是五味雜陳。一方面覺得終於不用再被奇怪的大蛾和可怕的蟑螂嚇到驚慌失措，一方面開始覺得淡淡的感傷。讓我驚訝的是，在閉幕式中後時候，一群學生遞給我們每一位老師好多位學生寫成的卡片「風琴」。我後來看了看，覺得既驚訝又感動。不少我以為不會寫給我卡片的學生，他們竟然寫給我!讓我覺得好感動又不好意思沒寫給他們(以後如果有回來北梅再回給他們)。說實在我一開始我來這邊我並不期待我會跟學生感情變好(我很清楚自己不是那種很活潑的老師)，他們的熱情真的讓我出乎意料，我從來沒期待我會收到學生親自手繪給我的卡片或是跟他們下課一起比誰的音比較高。 

還有好多英文知識沒教他們，還有好多話還沒跟他們聊，還有很多首歌沒跟他們一起唱，就這樣要離開了...。希望他們以後在我們不在的時候，能夠努力地在學校學習，快樂的過每一天，也希望他們哪天的想起我們的時候，能夠快樂地會心一笑。希望以後還有機會能再見到他們。

最後的這禮拜是個忙碌的一週。做最後的課輔之餘，美宣組的我們(我後來換入美宣組)的部分就要開始印學生的獎狀，更重要的就是整理大家的照片並做成影片。活動組的夥伴也要開始著手閉幕式的活動，其他組的夥伴也要幫忙分裝與包裝禮物，大家都忙成一團。在選照片放入影片的過程中，同時也回憶起照片當時的情形。上課時而歡笑，時而努力發言、上台表演的模樣，做樂高時專注又彼此互助的模樣，或著是課輔時調皮說不想寫數學但最後還是努力算出題目答案的模樣。想起種種學生單純的樣子，不禁讓人會心一笑。

到了下午，想說來過北梅都還沒看過國二的音樂課，於是就去看一下他們最後的音樂課。雖然後來因為要做影片所以只看了半節課，但還是覺得很開心。除了看到學生們唱歌時開心的笑容，也看到了一些學生反差的一面: 像是有一位在班上很聰明的女同學，今天才特別在「失落沙洲」聽到她的歌聲，好宏亮好好聽!還有我之前常帶到的兩位同學，之前有聽說過他們會打鼓，但想像總是跟親眼看不一樣，他們現場打鼓的樣子帥呆了呀!!如果以後有機會的話，真想跟他們組成一團來合奏合奏!

到了課輔時間，我就去帶一年級的學生。在數學課輔的時候，有兩位同學就問我:「老師，你明年會不會回來?」我停頓了一陣子才回答:「如果有空有機會的話老師一定會回來!」，我當下真的很開心他們希望我回來，但是，因為未來的事變化無窮，我不想跟學生做沒有保證的承諾。剩最後兩天，要好好把握與學生相處的時間了!

今天早上就像前幾天一樣，去教國一學生英文課輔。今天有兩件事讓我很意外:第一是學生的學習狀況。這次是教be動詞問句。原本很猶豫要用甚麼方式教他們(個人覺得有時候很簡單的文法反而很難教，因為沒有甚麼邏輯好解釋讓學生聯想)。後來想到乾脆把be動詞的肯定句變問句的過程變成一列列的步驟教他們，之前教課都一直偏向讓學生用因果邏輯去聯想而記住教學內容，所以也不知道這樣的條列式教法如何。教完之後，意外覺得後來教的成效還不錯，學生的答題狀況也蠻好的，練習造句的時候也意外地踴躍!這也讓我體悟到，有時候教文法，與其一直執著於告訴學生為什麼是長這樣，不如直接教他們文法的變化步驟，畢竟會應用be動詞問句在生活中遠比花時間鑽牛角尖為什麼be動詞要放句首重要多了!

另一個讓我意外的事:我壓根沒想過學生會寫卡片給我。很清楚自己常常凸槌，不是有時候太緊張就會把話講太快或肢體動作特別多，就是忘記或算錯幫學生蓋的集點。他們卡片上寫說感謝我願意來這邊教他們，我心裡才要想，很謝謝他們在看到我犯了這麼多錯之後還是對我有所信任。看到他們的卡片，心中真的覺得好欣慰，好高興能夠認識這群熱情的孩子,感謝他們讓我有了一點信心。也希望自己之後能夠避免再凸槌，成為更有形象的老師。

這禮拜換我負責國一早修的英文課業輔導。老實說有點緊張，因為我之前大多都在帶國二的學生，跟國一學生幾乎不太有接觸，很擔心他們會不會因為不是之前的夥伴教的就學習英文動機下降。後來上台教了之後，發現自己好像事先把上課氣氛設想得太壞了，學生上課很有精神也蠻熱絡回答問題，不過發現自己上課還是有些問題需要改善:1.我的講話語速和音量有點太快太小和我的情緒控制。我平常講話有時就會被朋友說很快，但我一緊張講話似乎又更快了，學生一開始有點跟不上我所講的內容就舉手問我。我覺得我需要再更對自己不斷地自我暗示自「不管結果如何，只要盡自己所能教，不需要患得患失!」，這樣才不會因為緊張而影響我的講課速度。2. 我自己本身說話時很容易帶有肢體語言，所以今天上課的時候似乎也不時地擺出很多動作，所以有些學生上課的時候就會模仿我的動作。雖然經過勸導學生會制止動作，但發現如果不改的話就會有兩種不好的結果，除了這樣學生也會分心只顧著看我的動作而沒認真聽我上課之外，夥伴下課跟我說了一句話:「學生行為會彼此渲染。」，我覺得非常有道理。如果這方面不改的話，學生上課就會一直模仿，另一個學生看到也會跟著模仿，當群體學生一起模仿的時候，就會變得很難制止，秩序就會變亂，影響整堂課的進行。

不過想想今天有趣的地方，有學生幫我取了賽德克語，他們叫我"Juydalo"，意思是"從外面來的慈愛"，我覺得這個名字好美(不過"慈愛"用在我身上，覺得有點受寵若驚，哈哈!)也希望我之後能夠教得更流順!

今天，我們沒有正課與輔導課。取而代之的是，我們全部夥伴分別去看國一與國二的樂高課程。說來有點慚愧，小時候我在家裡都是玩芭比娃娃、超級瑪莉、電子雞等等，這次的課程還真的是我人生中第一次真正接觸樂高積木。我是去看下午的國二樂高程式設計課程。課程的內容比我想像的還要難很多。雖然積木有圖本可以對照，但是車子的零件(積木)相當的細與複雜，而且如果拚零件過程中有少拚到的話會影響到車子下一個部位的構成，就要一直花時間回頭看哪裡步驟有少拚，甚至還要整個拆開來重拚。好不容易拚成了一部車之後，又要在遙控器上開一個新的和電腦連結的檔案夾，然後還要在電腦的程式軟體把車子左右兩邊的馬達力量調平衡，才能讓車子順利用遙控照著軌道跑動。不過雖然複雜歸複雜，看到車子跑起來的那一刻(雖然跑沒多久就脫軌了...)仍是覺得成就感滿滿，很開心!此外，雖然我是一個老師的身分，但在今天樂高的課程中，我覺得和學生的角色有點互換了起來，學生比我們還會拚呢!我們還有時得問他們要怎麼把某些零件順利逗好、程式出了甚麼問題等等。這次的樂高課程，讓我看到部分平常學習成就比較不順的學生不一樣的一面。他們今天那樣投入和車子轉動時自信的樣子，真的很令人感動。也希望以後他們碰到英文也會有那樣的表情。

今天早上第二節去觀英文科卓老師的一年級英文課。因為下一節課會由杜魯門大學學生讓他們練習英文對話(ex "How  are  you?"," I’m  fine,  thank  you. ", “Good  afternoon.”,etc)，所以老師就教他們打招呼用語，大部分學生們對於外國人很有興趣，所以就很積極的學習要怎麼跟外國老師打招呼，老師也讓學生跟我們練習對話，大部分學生都學得不錯，有些不太會對話的學生也會努力試著說出來，看到他們努力的樣子真是可愛極了! 到了下一節，外國學生就來上課跟每位學生練習對話，對話結束後，不管該同學回答的怎麼樣，即使回答得卡卡的，那位外國學生會給予該同學稱讚(“Good  job!”)，我覺得這點很值得學習，因為大部分表現比較不佳的學生通常也是對自己沒自信，老師的一部分任務也是給予學生學習的信心。到了課堂尾聲，那位外國學生就把同學分成每排一組，每組同學用英文問外國老師一個問題。因為那位外國學生很高(他說他有195cm)所以學生劈頭就問「老師你認識的人有人比你高嗎?」覺得有點好笑。之後還有學生問「老師你喜不喜歡臭豆腐?」，那位外國學生回答很喜歡，全班同學就一副不可置信的樣子。對於這次的交流，我覺得很有意義。除了讓學生看到與自己平常接觸的人不同的臉孔進而引起學習英文的動機，更重要的是與外國人真正的接觸，能夠更了解外國人，減少對外國人的刻板印象(像是大多數人一般都認為外國人都討厭臭豆腐，但不盡然)。

                     到了下午第五節，我就去上國二的英文課。想說學生們課輔背單字認證時有背到不少的room(像是living room, bathroom等等)，所以決定這堂課就教他們家裡各處的"room"，並先點學生造句再延伸到今天要學的句型(像是學生先造 “I eat.”再延伸成“I  eat  in  the  dining  room.”)。今天是我第一次正式上國二的英文課，心裡非常的緊張。雖然一開始教單字的流程還蠻順暢的，但因為太緊張，教完單字原本想先點學生造句學延伸句型再發學習單，我就忘記點學生帶完句型就直接發學習單下去了，導致學習單填寫的狀況有點混亂，時間上差點就控制不住，除此之外，我覺得我下次叫學生寫學習單之前要先幫他們分組，並請每組組長先叮嚀組員填寫學習單，一組一組看才不會變成一位位看顧左而忘右。希望我下一堂課能夠教得更順。

              今天是帶北梅國中學生的第三天，所有夥伴都沒有課，廖組長說可以去觀她的音樂課，於是我和幾個夥伴便去觀一年級的音樂課。這次觀課的重點是如何與第一次接觸的學生互動。從組長身上我主要學到兩點:1. 第一堂課，除了講班規之外，也要先把上下課注意事項講清楚(像是上課前要先集合整隊、下課要記得關教室電器)，學生通常在新的第一堂課會比較認真比較記得住，除此之外，也更可以表現出老師是有原則的。2. 老師對學生說話語氣與用詞的技巧－平和、適時的幽默感。記得上課的時候有位學生不斷搖桌椅發出聲音，老師不用責罵的語氣責備他，而是用平和、理性的口氣對那位學生說:「ooo，你這樣桌椅會壞掉，這裡的桌椅每套都是獨一無二的圖案(桌椅有上屆學生彩繪過)，壞掉是買不到的。好好保存留給學弟妹，你可以做到吧?」然後那位同學也就不再搖桌椅了。除此之外，記得老師最後帶學生一起跟著伴奏唱小幸運，有位學生就嘲笑老師說:「老師你打鼓好遜!」老師不但不生氣，反而有點自嘲回學生說:「老師是有點遜! 不過我相信你們一定有人更厲害，誰來上來幫我打鼓?」後來就有學生就幫她打鼓了，而且沒有心不甘情不願的臉孔。最後一群一年級的學生一起唱小幸運，也終於現場見識到學長姐說的他們的能唱，哈哈!

到了下午，我就一樣和思羽他們去帶國二課輔。讓我驚訝的是，今天那些程度比較不好的學生很認真地背了不少單字!其中有一位程度不好、前幾天連聽單字發音都不願意聽的學生甚至竟然主動找我背單字! 而且她也沒有找她朋友一起跟她「提示」答案，她也都背對了! 心裡真的覺得好感動。希望那些學生之後能一直保持這樣的精神努力學單字! 我也要繼續努力地保持精神教他們才行!

20160704(一)

今天是來北梅的第一天。在從台中來南投的這段車程，其實心情是五味雜陳。 一方面期待自己能夠體驗到與以往不同的風景(以前從來沒來過南投，聽說南投的空氣非常棒)， 一方面又擔心自己會不會無法招架接踵而來的教學磨練，再加上第一天就要主持開幕式，心情又更加緊張。 之後不到兩小時的車程，我們就到了北梅，對北梅的第一個印象就是－野生的美。之前就聽學長姐說北梅的蟲很多，還沒到這裡的時候原本以為會是很恐怖的蟑螂、大蜘蛛，睡一睡還會爬到你身邊。結果到了這裡，雖然的確是有蟑螂，但還好都在外面不太跑到教室裡，除此之外，也發現許多小金龜、鍬形蟲，其實覺得蠻可愛的。另一個令我著迷的美就是北梅的天空。早上一下車向外看，天色藍的如同圖畫(到了傍晚，微橘的夕陽配上綿延的小山，簡直美極了! )

我們放完行李之後不久就去開幕式，我是開幕式主持人之一。雖然我在來之前就有擬好主持稿，但我實在太緊張了，所以換我主持遊戲「進化論」遊戲的時候就腦袋空白忘記要講甚麼，經過玉齡提醒才想起要到台下巡視學生玩遊戲的狀況，遊戲結束之後的懲罰也想不到要怎樣製造笑果，思緒完全被緊張的情緒蓋過去。雖然主持完的當下擁有無盡的挫折感，但更重要的是要理性檢討自己哪裡要改進。覺得這次自己會失敗的原因是「求讚美」的心理太過強烈反而讓自己太戰戰兢兢而失常。下次閉幕式的主持，想先求穩再求好。

之後主持完後，我就去代理國三的午休班導。國三的原本班導人很好，細心地指導我要做的事情也印出來打在紙上，讓我比較能夠快速進入狀況。之後帶午休，一開始有的國三的學生在寫東西，我就先制止她不要寫好好睡覺，她臉色不太高興地收起紙就趴下去。後來覺得不對勁，所以下課就問她剛剛她在做什麼，她就說她在抄沒發到的課表，我就隨口說:「哇!你們的課真的好多!辛苦了!」沒想到她就臉色不一樣了，就和顏悅色地說要幫我寫座位表，我覺得她好貼心! 從這件事我也覺得下次學生如果有甚麼不符合班規的行為，與其先責備禁止，不如先問原因再以溝通方式制止似乎比較好。 期望我第三周再帶他們導師能夠更順手。

之後下午我就去帶國一與國二的課輔，學生與我預想的樣子差很多，尤其是國二。學生的程度真的非常需要加強，而且他們大多雖然有學的心，但都持續不久容易放棄，需要不斷鼓勵說「來先被被看五個嘛!」之類的話讓他們慢慢背。有一位比較有戒心的學生甚至直接說她不要背也不想聽，但我還是硬跟她說每個單字的發音，並跟她說我之後再找她，覺得需要找出一個能讓她放下戒心的互動模式。