2016東海師培-史懷哲團隊

0721第二堂課

        反覆的反思了自己的第一堂課後，我決定不要讓自己的時間表成為死的，所以我這次選擇不要死記自己的教案時間，而是記下我課堂中每個步驟的細節，練習讓自己的上課方式更活化。

        決定要讓自己更加放鬆之後，我開始著手準備第二堂課的教案與學習單，雖然在出發前已經將大致上的教案都準備好了，但是第一堂課節數，卻仍然有許多同學是帶著疑問下課的，所以是必要調整課程內容，讓學生不是一知半解的結束這一個月的課程。但是我該如何進行調整呢？    回饋完學生的學習單之後，我發現雖然有文字補充說明，但學生並未了解什麼是生命、生物、分類，所以我決定要再一次澄清這些觀念。最後我將學習單，全部重新進行調整，多舉一些例子讓學生更具體了解，而不是單純文字上的敘述。

在準備的過程中，也一直回想到自己曾經在師培中所學習的心理學，這些學生就如同心理學中提到的，正從具體運思期轉換到形式運思期的抽想概念思考，因此突然的跳脫具體思考模式，進入抽象概念的思考方式，對學生來說是不熟悉而且困難的。所以應該以更多的階梯，讓學生可以爬得更輕鬆。想到在師培所學習的之後，我才了解為什麼要有這些基礎課程，原來這些是真的需要，我們才有可能為學生量身打造適合的課程。

        準備好了，進入課室，拋開了時間的煩惱，我的心情真的比較輕鬆面對這次的課。上課的過程當中，許多學生回答我提出的問題，讓我備感欣慰，但是那些沒有舉手回答問題的學生呢？會不會被我忽略掉了？這是我這次面臨的主要問題，一個班級中一定會有特別活躍的學生，但也有特別安靜的學生，我該如何兼顧這二者，讓每個人都達到適當的關注呢？直到下課，這個問題都沒有得到解答，這是我需要去學習的問題之一。

        其實我需要學習的還很多很多，我也如同這些學生一樣，需要一步步的學習與進步，才有可能跟其他教師一樣，上起課來游刃有餘。雖然有些急迫的想要表現得好，但是提醒自己欲速則不達，學習調整腳步才有可能更好。