2016東海師培-史懷哲團隊

　　2016，7，16　南投，糯米橋，天氣晴

　　關於這一個地方，當穿越過閃著橘色光芒的隧道後，就像走入一個極其美麗的桃花源，山裡與山外，像兩個截然不同的世界。在這裡，不戴安全帽騎車，但不越過山頭，是當地人彼此的默契。 來到北梅，已經進入第二個禮拜的末尾，終於得了一點空閒，可以好好去走訪、看看這一群孩子生長的環境。

　　 沿著糯米橋下的溪流走，公路和陽光的組合總能讓人燃起新的熱情。架高的公路向前延伸，眼前的山景叫人格外流連，原來怕曬的，卻因為貪著多拍一些照片，索性連傘也不撐。所謂投入，大抵也就是少一點束縛、不遮掩自己的興致，當陽光曬得皮膚滲出薄汗，當毛孔可以感受到溪邊風吹的涼爽，就連踩過石子路的細碎聲響，也都是幸福的一部分。

　　架高的公路下，是一條富有生命力的溪流，淙淙流過，滋潤著溪邊的花草，在這樣一個山谷中，流過不知多少歲月。溪邊有不少形色各異的石頭，甚至是輕捏即碎裂的煤礦，也找到了數株含羞草，看見平時找不到的刺，含羞帶刺，說來也是人性格中的兩面。而猶豫了好一陣子後，終於還是忍不住將手指輕輕放入溪水中，感受水流過指尖的冰涼。對於太過純淨美好的事物，總會擔憂將自身已有的複雜沾染上去，只因為「單純」是一旦告別，便難以回去的可貴。

　　臨走之前，回頭再看看這一條溪流。幾代人世變化，它也變過多少次模樣，但不變的是，依舊是它，日以繼夜流過那拱型的橋，把那些還被流傳或者遺忘的故事，藏在這一座山谷之間，與風低吟淺唱，將這一座山谷間的故事，帶往未知的遠方。一如這裡的孩子們，終有一日，也會帶著這一座山谷的故事，走向更廣大遼闊之處。到那時，溪畔可能又寬了一些，花兒、草兒可能會更茂盛一點，而水流仍舊會日以繼夜，將這一首歌傳唱，等著寫下故事或者述說故事的人，再回來時，那一聲：好久不見。

　　願，每一個充滿故事的地方，都被牢記；每一個有故事的生命，都有人珍惜。白雲輕輕攏著山頭，山中的日子，定然會是人生中，一段美得不可思議的桃花源記。

　　心情點播：孫燕姿──半句再見

今天早上第二節去觀英文科卓老師的一年級英文課。因為下一節課會由杜魯門大學學生讓他們練習英文對話(ex "How  are  you?"," I’m  fine,  thank  you. ", “Good  afternoon.”,etc)，所以老師就教他們打招呼用語，大部分學生們對於外國人很有興趣，所以就很積極的學習要怎麼跟外國老師打招呼，老師也讓學生跟我們練習對話，大部分學生都學得不錯，有些不太會對話的學生也會努力試著說出來，看到他們努力的樣子真是可愛極了! 到了下一節，外國學生就來上課跟每位學生練習對話，對話結束後，不管該同學回答的怎麼樣，即使回答得卡卡的，那位外國學生會給予該同學稱讚(“Good  job!”)，我覺得這點很值得學習，因為大部分表現比較不佳的學生通常也是對自己沒自信，老師的一部分任務也是給予學生學習的信心。到了課堂尾聲，那位外國學生就把同學分成每排一組，每組同學用英文問外國老師一個問題。因為那位外國學生很高(他說他有195cm)所以學生劈頭就問「老師你認識的人有人比你高嗎?」覺得有點好笑。之後還有學生問「老師你喜不喜歡臭豆腐?」，那位外國學生回答很喜歡，全班同學就一副不可置信的樣子。對於這次的交流，我覺得很有意義。除了讓學生看到與自己平常接觸的人不同的臉孔進而引起學習英文的動機，更重要的是與外國人真正的接觸，能夠更了解外國人，減少對外國人的刻板印象(像是大多數人一般都認為外國人都討厭臭豆腐，但不盡然)。

                     到了下午第五節，我就去上國二的英文課。想說學生們課輔背單字認證時有背到不少的room(像是living room, bathroom等等)，所以決定這堂課就教他們家裡各處的"room"，並先點學生造句再延伸到今天要學的句型(像是學生先造 “I eat.”再延伸成“I  eat  in  the  dining  room.”)。今天是我第一次正式上國二的英文課，心裡非常的緊張。雖然一開始教單字的流程還蠻順暢的，但因為太緊張，教完單字原本想先點學生造句學延伸句型再發學習單，我就忘記點學生帶完句型就直接發學習單下去了，導致學習單填寫的狀況有點混亂，時間上差點就控制不住，除此之外，我覺得我下次叫學生寫學習單之前要先幫他們分組，並請每組組長先叮嚀組員填寫學習單，一組一組看才不會變成一位位看顧左而忘右。希望我下一堂課能夠教得更順。

                由於今天第五節為首次於國二課堂進行國文教學，面對這群大多呈現低成就孩子特質的班級，在程度差異極大的情況下，我無法掌握學生普遍具有國文的先備知識，雖然先前於課輔時有先試探我所負責組別的學生，對於國文的程度有一定的了解，但在備課方面還是主要以由簡馭繁的方式來設計課程，如此一來在課堂中更能靈活運用教材與學生進行互動。

                 就國二學生而言，第五節課為最難處理的時候，除了全班擺臭臉之外有些學生有起床氣，故我以帶活動的方式試圖振興第五節昏昏欲睡的感受，首先請學生用手打四拍子，然後接力輪流念完四首唐詩，我先講解遊戲規則和示範練習，接著就讓全班進行此遊戲並加點獎勵，雖然還是有不配合的學生吵鬧與亂拍節奏，只要適當運用手段制止那些欲擾亂班級秩序的學生，其實是可將引起學生動機的遊戲活動順利進行。以唐詩接龍為遊戲來增加孩子的學習興趣是很有效的，不但全班能共同融入課程，用手拍節奏讓學生不易趴在桌上睡著，更可連結到接下來的發展活動，孩子們直接進入課堂狀況中，而非神遊物外不知其所止。

                在請學生發下學習單的過程中，我到台下為剛才表現不錯，有念出一句唐詩的學生加點。在遊戲進行中大多學生都能熟悉背出簡單的唐詩，但仍有些學生自信心不足而不敢大聲念出，故我以嘴型提示並鼓勵他們勇敢講出來，全班輪過一輪後我也大概知道學生的程度，便為他們總結這個遊戲的主要目的，即回到今天上課的主題—近體詩。

               而進入學習單部分就展開這節課的重點，以填空的方式帶領孩子複習國一上過的近體詩課程，為了防止學生睡著，我運用問答法和共同合作學習，隨時抽點學生起立回答，讓他們腦力激盪的同時，也能思考這節課的重點。一節課結束，觀課老師非常用心給我回饋與建議，而其他觀課的夥伴也給予許多鼓勵與肯定，

雖然大多的回饋都是正面的讚美，但我仍覺得有不足之處，期許自己於下節課能更加順利進行，學生也能盡力吸收課程內容。

       這周有伙伴急性腸胃炎回家了，來這而的環境真的不是很便利學校各個樓層都上鎖我們這層樓也沒有足夠的熱水(連泡麵都有困難)，校門也上鎖不知工友杯杯都跑到哪閒晃了，出校門都需爬牆?那天半夜我們的老師發了高燒也不知要打給誰好，山上也不知哪有醫院我們也沒有車，後來是樂高營隊他們晚一天回家才幫了我們，他們開車載我老師下山看醫生。真的很謝他們，其實一開始很不高興很多事都我們在做，經過這次有好感一些...下次真的很需要車子和會開車的人。 這次很感激所有的夥伴大家都盡心盡力付出，總召和于真老師老師還陪去醫院隔天早上才回家，我相信我們的感情會越來越好~山上的日子已過一半，也漸漸習慣大家的步調了，期待往後的日子

0715反思與檢討

        轉眼間，來到北梅已經過了一半的時間，有夥伴問我：來了兩週，你會不會不想任教了？其實這也是我一直在反問自己的問題，當初想要進入師培，考取正式的老師，是因為一群國中生，讓我看見了被貼標籤的可怕，所以我想要幫助學生撕下他們身上的標籤，但是在當下我卻沒有考慮到教學上的問題。

        脫離了補習班的挾制，考上了研究所，考上了師培，現在也來到了夢寐以求的偏鄉學校，但是我卻沒有任何開心的心情。我所面的是「衝擊」，學生的程度遠比我想像中的還要落後，這是在都是完全無法體會到的城鄉差距。在都市時我們總以為城鄉差距是被放大檢視的，我們遇到的原住民其實並不像課本上所說的那麼落勢。但是原來這一切都是那麼的寫實，真實存在在像北梅這種群山環繞的校區中，因為自然與社會環境、家庭環境等等因素，造成學生缺乏文化刺激，對自己的未來沒有想像。那麼我真的有辦法持之以恆的幫助他們，找到適合他們的學習方式、職業性向嗎？

        我想這不是短短一個月內可以思考出答案的問題，但是祈求上帝，讓我有智慧可以處理學生的大小事，更有技巧的教學，讓學習不只是學習，更要可以進一步撕下他們標籤，找到他們的亮點。祈求自己在這條教學的路上，更遊刃有餘。

尼伯特小插曲

2016/07/06日誌

       今早起的特別早，起身盥洗好後就到校園去走走，發現那空氣真是清新很舒服，環顧四週放眼望去，一層又一層的山巒、蔚藍的天空與白雲就近在眼前，真的好美!!

       用完美味早餐後，過不久音樂老師來跟我們說下午第五節與第六節她會親自上音樂課，老師說若要學習如何與第一次學生見面互動與班級經營的方式可以來觀課，要觀課來觀課的同學舉手一下，我二話不說舉起我的手，因為我想學習第一次與同學上課時的互動與班級經營，畢竟我還沒上第一堂課是有些緊張。觀完音樂課我發現到有些學生不論在歌聲、節奏感，其實真的很有音樂天分，這讓我想起美國學者迦納（H. Gardner）提出的多元智慧理論，提到每個人都有多元智慧，較為傑出的智慧稱為優勢智慧，透過不同活動探索自己的潛能，經由今天的觀課也讓我對學生有更多的了解。

       經歷了三天的磨合期，校方與我們對於導師工作的事務終於協調完畢並且達成共識了，希望這樣我們在這兒的日子可以更加順心愉快，真心覺得太棒了!!下午接到主任的訊息因颱風的關係希望我們可以下山避颱風，接著就著手安排車子的聯繫以及餐點的打理與紀錄，並告知主任、老師以及會長。等處理完後，才意識到我的課被颱風放掉了…心中是有點兒難過，但是不責怪，畢竟大家的人身安全是最重要的。

      課輔時段藉由教學與校方認證的方式，在學生數學、英文程度上以及學生的個性上，會因此彼此有比較多的互動，我想是了解學生也是增進彼此之間的情感的好時機。

       晚餐後會長邀請我們到他家去泡茶會長希望對我們能多多認識。在會長熱情接待下，我們很快的不那麼拘束，與會長一一自我介紹並暢談起來，會長人真的很好，訴說著他的人生的故事與理念，不論是在對孩子的教育愛的部分還是經歷上，還有對於他的嗜好都非常的投入心力，聊著聊著不知覺時間也快十點了，在會長熱情接待下，讓我們都捨不得離開，希望可以多聽一些會長的故事，可惜時間已晚只好期待下次的聚會了。

               最後，很感謝會長陪我們回到學校，盥洗完的我們也一一上床就寢，明天一早出發回東海大學。

　　2016，7，12南投，北梅國中，天氣陰

　　下午，和夥伴們在用過晚餐後散步到對面的國小。灰白色鑲著蓮花圖案的校舍，是有慈濟風格的建築，流動著靜謐古香。幾個轉角間可以看見富有童趣的彩繪作品，昆蟲、動物等歪歪扭扭卻出奇可愛的石像，格外單純美好。而我終究是太沉溺於幻想一些，以至於看得入神，開始揣想起作畫者每一次落筆的神情與心情，只因為有故事的事物，總格外迷人。

　　揀一處角落坐下，抬頭仰望，山上的風舒雲捲都是新奇，水洗或者暮染的山色，總叫人驚嘆且駐足凝望。而看雲，是一直以來戒不掉的習慣，儘管有朋友說過，喜歡天空中有雲勝過無雲的人，代表心中煩惱無數，但人總是寧可自擾，也難以安於無憂。或許吵鬧、喧擾，才是多數人習慣的生活本色。

　　山中的學校有一種與世隔絕的味道，或許也因為如此，校園裡的生態總是特別好，形色各異的蝴蝶和偶遇的野薑花，讓幽謐更加幽謐，石砌的溜滑梯和童年記憶相映成趣，偶然入眼的蕨類也和記憶一角輕碰，磕出細細的疼。隨著待在北梅的日子增加，進入到第二週，許多原先未明朗的感受和壓力都逐漸清晰完整了起來。更多的碰撞和激盪，總可能激起意料之外的火花，然而就算是家人，住在一起也難免爭執，何況是來自十二個不同家庭的人們，或許磕碰、衝擊，但終歸是懷抱著同樣的一份理想才來到這個地方，在教學技巧的精進以外，更大的學習便是團隊生活。這一個月的時間裡，在面對大家共同的挑戰之餘，尚有每個人要各自面對和跨越的難關，學習著相互扶持、理解自我的情緒、關心夥伴狀態……說來談何容易，但就是因為不容易，才別具意義。

　　回想的時候，記憶總像被翻箱倒櫃一般，不過卻也讓一些舊話被念念不忘，在某些救急時刻，還堪的起拿出來，當作被時間洗練過的證明。「莫忘初心，終究能到達最想去的地方。」那一年的話，隨著從手機裡播出的音樂在耳際迴盪，在這座充滿故事與人情味的山上，格外給人能夠去相信的力量。我知道，也相信，每一個挫折時分，都會讓我們和成長相遇；在每一段甘願踏上的旅程裡，遇見更好的自己。

 　　心情點播：田馥甄Hebe Tien──餘波盪漾 When you are gone

       今天文化大學的學生和教授來到北梅國中幫他們舉辦樂高和機器人營隊，所以我今天不用上課!但是學校主任說我們可以和學生一起參加活動。其實一開始蠻不開心的因為一大還是我們看早自修，明明是他們的營隊但還是我們幫他們帶小孩，到了圖書館後更扯...他們把樂高放在桌上就讓他們玩了整個早上，沒有教學任意學生自己玩，整個活動中他們只有2人出來陪他們其他人都在後面休息，結果變成我們史懷哲的老師在培。

       頭一次看到出隊可以這麼輕鬆的，之前我參加社團的服務隊都要多早起，還須想一堆活動。學校對他們待遇有佳，或許這是他們學校的特色而且還有出去比賽得名吧!而我們只是來偏鄉補救教學，很難過也很不平的一點，我們花了整個暑假要備課、授課、輔導還要代班導師，卻不比放個積木讓學生更起勁喜歡。我們到底該如何把知識有趣，就像營隊一樣有趣吸引，不讓他們一上課就昏死，甚至請假不來。

      這周觀了國一的數學課，數學課使用電子白板教書，上課以分組合作進行方式，每組都有程度好到較不佳的學生，老師會鼓勵學生上台並且使用不同的方法搶答，一來提起學生的興趣二來動一動比較不容易睡著，還結合的學習單。整體課程非常有趣多元，只是進度可能一堂課只能上一點點的內容，教書到底有沒有某種形式?如果只有黑板和粉筆老師該怎麼有趣好玩?

0713第一堂課

        今天是第一次正式上課，雖然已經準備很久的課程，但是想到會有老師進來觀課，就感覺很緊張，而且剛好又是下午第一節課，擔心自己上得不好，學生會想睡覺。想到這些種種的因素，就在課程前不斷模擬自己要花多少時間，在各部分的課程活動中。

        進入了課室，一開始先花了一點時間說明小老師的工作，接著進入正式課程。剛開始我先讓學生分享自己看到過的生物，很明顯的學生對於「動物是生物」比較有概念，但是卻忽略了植物也是生物，因此和我預期的有植物的相關答案有一點落差。分享完看過的生物，接著讓學生推測生物可能有的特徵，不過可能我的說明沒有很清楚，學生的回答都是偏向外觀的部分。因此我想要以學生的推測連到課本中歸納出的生命的四現象，就無法進行，節奏也從此開始打亂。

        沒有預期的答案，無法進行預期的課程方式，時間的規劃和步調也與原來的不相同，因此接下來變成是我單純在講述，而很少有學生的分享。我開始擔心課程無法照進度上完，擔心自己說明得不夠清楚，擔心學生不懂覺得無聊，這些種種的擔心，覆蓋在我整個心思上。我忘了要口頭鼓勵學生，忘了要引導學生有更深層的分享與思考，忘了要走下臺和學生互動……

        下課了，我的腦袋一片混亂，覺得這是我最糟糕的一堂課，糟糕到令我想要找個洞鑽下去。我知道新手老師常會遇到無法掌控的情況，仍然需要時間讓自己的課堂成長，同事或身邊的夥伴仍然會體諒、會幫助，但是學生呢？會不會因為一堂課、一句話，就開始對學校、對老師有不好的感覺，然後影響了他往後的學習？我不知道這樣想會不會是杞人憂天，但是我真心想要好好把自己會的東西，全部教給學生，而不是成為學生在學習這條路讓的絆腳石。祈求自己可以真正成為學生的幫助之一。

2016/07/04

出發!!!

                  風和日麗陽光普照的好天氣，也史懷哲教育服務計畫出團的好日子。一大早的集合，帶著啟超老師、佳恩老師、秋雯姐與雅麟姐的祝福坐上前往北梅國中的舒適巴士，一路上不知是緊張還是興奮都沒闔上雙眼，看著窗外的山巒真心覺得有前往山上的感覺，直到到達目的地北梅國中。一下巴士跟和善的司機大哥道別，放眼望去發現北梅國中雖然校地不大，但學校建築在樹蔭環繞下，真美!!

       在欣賞之餘，發現大家都動身前往我們要定居的音樂教室，我趕緊跟上腳步，很謝謝替代役哥哥協助我們開門、運行李，等我們所有東西都就定位後，才與我們一同離開，真是辛苦他了。

       始業式的開幕典禮，看到國一、國二、國三的學生們，對這些學生第一印象是國一很青澀；國二很活潑；國三有點兒成熟，不過都好喜歡他們，哈哈!!短短的兩三個小時的活動流程，我覺得我們跟北梅國中孩子們的初次見面會很成功，很謝謝蒞臨的老師與行政姐姐，不論是東海老師、北梅校方以及李會長對學生們與我們的期勉與鼓勵，都讓我謹記在心。希望我能在這一個月中猶如我在自我介紹時所期待的與學生們互相多多指教好好相處共創彼此美好的回憶。

       我在北梅國中的第一餐，一飯二肉一菜一湯滋味很不錯，很感謝廖組長的協助與貼心，幫我們訂午餐讓我們能很快進入學生們平時上課的作息，進入用餐教室發現國一、國二、國三的學生們都在裡面用餐，那感覺彷彿只是將剛剛的場景換過而已，讓我更加期待下午國一觀課時學生的表現。

       我在北梅國中的第二餐，辦桌的菜色，吃的開心又精光，很感謝李會長的熱心招待與照顧，在雨中接送我們與上屆學長姐一起用餐、交流經驗，聽著會長跟我們說著北梅的孩子們的特性與文化性，真心覺得會長真的對學生們十分用心很令我感動。此外，學長學姊與我們的經驗交流與信心建立，讓我對日後在北梅國中史懷哲教育服務充滿期待與信心，加油!!。