2016東海師培-史懷哲團隊

　　今天是來到北梅的第三天，本週我是擔任國一的導師，所以早自修、午休、打掃時間都要去班上，下午最後兩節還要去幫他們上課輔，這樣的模式更讓我體驗到了正式老師每天的作息。而且擔任導師跟學生有更多的相處，對我上課有很大的幫助。因為師生彼此都比較熟悉，上課起來比較有默契，而且我也已經背起來全部學生的名字了，學生對於我記得住他們的名字好像也滿開心的，彼此的距離就會更近一點。

　　除此之外，因為第一週的英文認證進度表和教材不符，所以第一週的英文認證進度是要先由我規畫，下午的兩堂課輔也都是由我上台授課。我覺得因為這樣自己的教學能力也進步了許多。因為課輔課的內容不是像我們自己的正式課程早就絞盡腦汁備好課，而是都是前一天晚上規畫好明天課輔要上的內容，然後還要再設計一些單字的小遊戲，想辦法讓學生在快樂中學習，所以這種要直接上場的經驗也更增強了我各方面的教學能力。

　　唯一美中不足的是，今天課輔下課時接到夥伴的通知，因為有強颱來襲，所以我們要先被迫下山。其實我的心情還滿複雜的，因為雖然在這裡的居住環境不好，但和學生的互動都讓我們得到滿滿的成就感，才三天就突然要先下山讓大家覺得有點不捨，而且這樣我就又少了兩天的導師時間，有一點可惜。但為了大家的安全，明天早上我們還是要先被迫下山，只希望住在這的學生都能平平安安度過這一次的颱風。

2016，7，25　南投，北梅國中

　　時間終於來到最後一個禮拜，在北梅的日子也只剩下屈指可數的幾天，然而與天數成反比的，卻是越來越多需要處理的事情。個個小組越來越忙碌，睡眠時間也大大的壓縮了不少，無論是處理行政事務、尚未殺青的老師的備課、或是最後值導師週的夥伴、要準備小卡片給孩子們的老師，幾乎都忙得不可開交。在這樣的時刻裡，別離的傷感早已經不知不覺的席捲了每一個人，無不希望把最好的，留在最後給最可愛的孩子們。

　　備課到深夜，看著依舊被放在台前、讓十二個史懷哲老師視如珍寶的小白板，上頭是孩子寫的離情依依的話，不禁有些恍神。真的快要告別了，要用什麼樣的心情和態度，才能恰到好處的和孩子、北梅、國姓鄉說再見呢？那一條常走的柏油路上，有親切的飲料店老闆娘、有熱情的雜貨店老闆，那一個轉角，有下課後等車的孩子、打球的孩子，要怎麼樣一一道別呢？有辦法一一道別嗎？也許，最好的道別禮物，就是一張微笑的臉，和真的把他們收進心裡面吧！說穿了，我仍舊是一個不擅長道別的人，一旦認真起來道別，淚腺就不在自己掌管的範圍裡面。思來想去終究還沒想到一個好的方式，然而時間逼近三點，或許盡快完成手邊的教案才是當務之急。其實，頗為慶幸的是，在來到北梅之前，預計的教學方向就是傾向於國學常識，而在教案的規劃上也只先完成了前兩堂課程，計畫中間又遭逢颱風來襲，而取消掉一堂課程，於是最後兩堂課程的教案才有足夠的彈性去做規劃和設計。

　　關於課程的方向，也已經完成了約九成的腹稿，只差完整的把教案給寫出來。所幸，這一堂課程得到了夥伴們的大力支持，願意在上課前一天未經排演只聽我口頭說明的狀況下直接上陣，對於夥伴們給的支持和期待，我期許自己放手一搏，畢竟這是來到北梅這裡，接觸了孩子們以後，我真正最想幫他們上的一堂課程。

　　「夢想是不能等的。你永遠不知道，明天和意外，哪一個會先到。」

　　記得自己的夢想，並且去擁抱它。

　　把握時間和機會，不要留下遺憾。

　　孩子們，或許你們的家庭不夠溫馨完整、或許你一直缺少可以到更廣闊的地方去看一看的機會，但其實面對這樣的一個大環境，我才終於體認到，讀書，或許是一個可以讓你們為自己裝上一對翅膀，向更廣大的世界飛去的機會。然而無論擅長讀書與否，都別忘了，要走出去、闖一闖。世界很大，或許當面對偌大的世界時，你會有一點無力和挫折，請不要怕，因為當你發現這份感受的時候，也正證明了，你比昨天的自己更加成長了。

今天早上就像前幾天一樣，去教國一學生英文課輔。今天有兩件事讓我很意外:第一是學生的學習狀況。這次是教be動詞問句。原本很猶豫要用甚麼方式教他們(個人覺得有時候很簡單的文法反而很難教，因為沒有甚麼邏輯好解釋讓學生聯想)。後來想到乾脆把be動詞的肯定句變問句的過程變成一列列的步驟教他們，之前教課都一直偏向讓學生用因果邏輯去聯想而記住教學內容，所以也不知道這樣的條列式教法如何。教完之後，意外覺得後來教的成效還不錯，學生的答題狀況也蠻好的，練習造句的時候也意外地踴躍!這也讓我體悟到，有時候教文法，與其一直執著於告訴學生為什麼是長這樣，不如直接教他們文法的變化步驟，畢竟會應用be動詞問句在生活中遠比花時間鑽牛角尖為什麼be動詞要放句首重要多了!

另一個讓我意外的事:我壓根沒想過學生會寫卡片給我。很清楚自己常常凸槌，不是有時候太緊張就會把話講太快或肢體動作特別多，就是忘記或算錯幫學生蓋的集點。他們卡片上寫說感謝我願意來這邊教他們，我心裡才要想，很謝謝他們在看到我犯了這麼多錯之後還是對我有所信任。看到他們的卡片，心中真的覺得好欣慰，好高興能夠認識這群熱情的孩子,感謝他們讓我有了一點信心。也希望自己之後能夠避免再凸槌，成為更有形象的老師。

0725導師初體驗

        進入最後一週，終於輪到當國一班的導師了，雖然已經和前一週的老師交接所有工作事項，而且經過三週與學生的相處，理當應該得心應手；但是實際上是，要早起並且看管學生早自習的所有時間，還是會不由自主的緊張起來。

        不知道是否因為曾經在補習班工作過的緣故，或者是自己的個性使然，只要走到教室的前頭、站上講台，就會不自覺的變得嚴肅，即使到了最後一週，只是早自習要陪著學生完成暑假學校規定的進度，這個現象似乎還是持續的存在著。星期一，學校慣例在早自習會有十分鐘的打掃時間，這個時間看似比較輕鬆，但是對我而言似乎仍存在著緊張感，叫學生來掃這理、掃那裡、快點打掃……其實我不願意用如此權威的方式對待學生，但是我卻沒有更好的方式來促使學生願意好好打掃，而學生顯然對於這種方式，也不完全能夠接受，總是會邊掃邊玩邊聊天，不然就是趁著老師不注意，佯裝打掃完成然後從教室後頭溜走。面對這種情形，我還真的不曉得應該如何。

        用睜隻眼閉隻眼的方式，總算結束了打掃時間，但接下來是早自習課業輔導的時間，雖然學生都有應該要完成的進度，但是我又該如何協助學生呢？不想寫作業的學生，總以半脅迫式的方式來促使他們好好寫作業。其實面對這些情況，常常令我感到很無奈，我到底該用何種方式，來督促學生才會是最好的方式呢？以此問句來畫下今日早自習時間當導師的句點，期許未來能更精進自己對待學生的方式，而非用在補習班學到的權威式教育。

　　來北梅的第一天就令我永生難忘。這天的一大早我們就從東海師培出發，幸好有于真老師前一天來住我家，和我一起討論始業式到半夜，減少我的緊張。一到北梅的第一個反應是先原地轉一圈，然後大喊：「怎麼都是山！」。我們放完行李後就緊接著趕到活動會場，我先快點確認器材是否都能正常運作，然後再跟夥伴們確認一次今天的流程，再次告知大家出場的順序。再來佳恩老師就邀請我先到校長室認識長官們，校長非常的親切，李前會長更是熱情的請我喝了一杯南投最好的黑咖啡，之後也和來自杜魯門大學的大學生先認識一下，邀請他在始業式也上台為我們說幾句話。主持始業式的過程中精神都很緊繃，因為和學生第一次互動會有一些我們意想不到的情況，所以主持人間就要互相幫忙將場面控制好，幸好最後很圓滿的結束，也被上一屆的學姐稱讚我主持得很好，就瞬間覺得一點都不辛苦了。

　　再來下午就緊接著是我在北梅的第一堂課，由於我這次負責帶的是小六升國一的學生，他們國小使用英文課本的版本是康軒版，又剛好我在數位學伴計畫教的小朋友也是小學六年級，然後使用的英文課本也是康軒版，所以我對他們的教材很熟悉。因此第一堂課我讓他們複習各個學科的英文名稱，然後再加上幾個國中才有的科目的英文名稱。學生的反應很熱烈，因為是大部分都是她們所學過的東西。其實第一堂課選擇教這個單元是為了要測驗學生們的程度，看他們在國小學習的狀況如何。雖然這個單元是小六的課程，還是大概有三分之二的人沒有達到精熟的程度，所以我在設計日後課程就比較有方針。

　　我上課的方式主要是走快樂又能有效學習的路線，所以我第一堂課就要求學生上我的課一定要具備三個心：專心、信心、開心。除此之外我也很注重學生上課要積極與老師互動，所以我訂定了獎勵制度，鼓勵學生要踴躍的舉手，一定要具備舉手發言的勇氣，就算講錯老師也會把答案引導成對的，所以不用害怕。而我發現我這樣告訴學生，學生們就不會害怕舉手表達自己的答案。此外，我也很不吝嗇給予學生口頭上的鼓勵，因為我以前在天恩關懷協會擔任課輔老師時，我有發現原住民學生很容易對自己比較沒自信，但其實他們的資質都很好，所以只要學生答對問題我都會邀請全體學生一起為同學鼓掌，讓學生得到更多正向的增強。

　　最後關於生活上的部分，因為我平常習慣睡軟床，所以睡地上鋪睡袋對我來說比較不舒服。然後吃的方面因為我腸胃比較不好，所以吃外面的食物我也比較容易胃痛或拉肚子。但我很喜歡這裡的孩子們，對於未來一個月有機會帶領他們學習英文，甚至愛上英文，我很有信心。套一句葉問電影裡的台詞：「為了學生，我可以忍！」，而且其實這裡的風景讓人看了覺得心曠神怡，夥伴們也都很互相幫忙，我相信未來的一個月一定會越來越棒的！

       三周過了，大家都累了溝通上的問題已變成大家之間最大的問題，其實我們長大了總是因為面子問題逐漸忘記怎麼勇敢面對自己的行為，武裝、謊言、隱匿...大家都不想最大的問題發生在自己的身上，學生會犯的錯老師也會，甚至有時老師更不能承認自己所犯下的錯誤，勇敢面對自己的問題往往是最難的課題。

       在升學的途中很少老師會教我們做人，會有一堆規矩希望我們不要犯錯，但是卻很少培養著我們該如何去解決問題，討論問題是討論問題的本身以及處裡的方法並非是去追究這問題到底是誰負責，雖然還是要當事人負責但我覺得這要問題解決後才來檢討的事情，活動學習的本來就不只是形式有時是種內涵，教案和劇本只是告訴我們該如何進行罷了!故事和回憶應該才是活動值得紀念也是讓人欲罷不能想不斷參與的最基本要素。

      希望在剩下的日子我們能打開大家的心結也能懂得替人著想。這樣才能讓學生更加信服我們，老師必須做好身教和言教!

2016，7，23　南投，天氣晴

　　這一天，跟著會長和伙伴們踏上微旅行的旅程。四、五台機車一同奔馳在蜿蜒的山路上、或者崎嶇的田間小路上，感受被風吹拂的涼爽，過眼的景色都像會黏人一般，叫目光纏綿、流連。我想，到了離開那一天，我一定會想念這一個地方的，無論是會透光的隧道、充滿人情味的部落、動人的霧社故事……。

　　巨大的神木旁，幾個夥伴熱烈的取景拍照，我卻遲遲不敢入鏡。或許是怕留越多的照片，來日越容易觸景傷情；也怕一拍了，就停不下捕捉每一個剎那的那份貪心。於是終究是忍住了。神木旁的石桌，會長和總召坐著聊天，彷彿兩個大人看著自己照看的一群孩子那樣，雖然同為一個群體，但終究因為扮演的角色不同，於是有了不同的限制和使命。他們沒有參與這一場熱烈的拍照活動，卻也找到了另一方天地，盡興談著南投這一塊山林裡的植物。沒忍住好奇，我湊過去聽了。會長的解說其實很詳盡，然而我卻沒記下多少，但看著他專業又認真的神情，總讓人同感他對這一個地方的珍惜。然而越是發現這一個地方的美好，我卻也開始思考，我來到這裡的使命是什麼？除卻教學、認識一個地方的文化以外，我還可以給這裡的一群孩子什麼呢？我如此問自己。

　　於是關於最後兩堂課的想法，在腦海裡慢慢成熟，長出了不同的形狀，用熱縮版讓他們結合小篆做出自己的名字？還是教孩子們書信體並且寫一封信給一年後的自己？或者是透過他們最愛的音樂，從音樂中發現故事，進而學著去體會文本背後的涵義、去理解一些關於生命的態度？無數個想法開始在腦海中迴盪，可惜的是仍舊找不出一個定案。只因為想做的太多，可是時間終究是太短了一些。轉眼之間，已經剩下最後一個禮拜。結束了導師週以後，剩下的就是最後一天九十分鐘的課程了。而在這暗自在心底勾勒課程輪廓的過程中，我也怕，怕自己沒有足夠的心力去帶完最後連續兩堂的課程，怕自己沒有信心，去相信自己做得到。

　　但就剩下最後一個禮拜了，人生能有幾次可以來到這裡並且從事教學的機會，不想留下遺憾似乎也只能勇往直前。抬頭仰望巨大的神木，陽光從樹葉的縫隙之間被篩落成細碎的金色光芒，落入摩托車的後照鏡上，閃耀著一片白光。也許，一念之間的決定就像這些偶然落下的陽光，雖然不知道何時能長成更巨大的光芒，但當陽光灑落，就多了一點明亮。現在的我，能給這一群孩子的太少了，只能期盼最後一堂課有機會成為他們心底的微光，來日某天在對的時機，有機會能夠閃耀出萬丈光芒。而我也期許自己，不僅僅是種下孩子心底的微光，亦是要為自己，在心底點燃一簇指引的火光。

       今天到了國三幫他們作業課輔，有人問英文有人問數學最後我也教他們寫自然題目，有學生很好奇為什麼老師會懂這麼多?我不是只是一個理化專科老師嗎?其實我從來都不將自己限於只會專精某幾樣，因為我以後是一個老師，我不希望聽到自己說:我是理化老師你不要問我其他科目的問題。老師本來就是要表現出最好學的樣子，而不是讓學生只喜歡自己的科目而已。

      最後一堂課我們所有國二一起設計協同教學，設計了一個闖關活動結合了所有科目然後把我們這個月有用到在課堂上的教具作為闖關的信物和提示，學生玩得很興分配合度也很高!是所有課中下來最好的一次，因為通常他們上課精神只有15分鐘的專注。有任務性的學習和實境操作的課程他們會比較感興趣，學習本來就是要結合日常生活和課堂所學。

     希望他們可以快樂學習~

    窗外，一縷清澈陽光凝結早晨的空氣，穿透縹緲薄雲的時刻，遠處霧靄籠罩的模糊山巒漸趨清晰。我坐在音樂教室裡靠窗的書桌前，啜飲一口溫熱的紅茶，享受這得來不易的短暫悠閒，隔著堆滿灰塵的紗窗，望向沐浴在陽光中那斜臥於盡頭的綿延青山，一隻只有指頭般大的綠蟬迎面而來，微渺身軀盡力鼓動那對薄紗似的蟬翼，美麗而翠綠的蟬身停靠於窗沿，這隻不速之客完全吸引我的目光，不知離開土壤後仍辛苦飛到三樓的音樂教室，以僅存的兩周生命只為了攀附在我身旁的窗上，是否為不可解的緣分，抑或試圖傳遞何種善意的訊息。

                也因綠蟬的乍然到來，我看見屬於生命的力量，即使存在於看似弱不禁風的身軀，卻擁有意想不到振翅高飛的熱情，無視於風的阻力而勇於飛往三樓，此距離所存有的風險就足以讓人退卻，更何況是隻僅存短暫生命的蟬。我想到國二班級的這群孩子，雖然他們處於教學資源不足的偏鄉，受外在刺激較少而活在自己的樂天世界中，在先天接受學習刺激不足的情況下，宛如窗沿的那隻微渺的綠蟬，只要他們勇於向前，奮力燃燒生命的熱情，將自身的特質發揮淋漓盡致，想必未來長大後必能如蟬般展現獨一無二的生命力量。

                 雖然目前帶領國二孩子學習難免產生挫折感，但唯有盡身為師者的責任，以他們能理解的語言行為化解對於接觸新觀念的恐懼，當班級鬧哄哄時適時嚴格要求，當學生口出惡言時立即制止，我想在這一個月內盡我所能讓孩子學到最基本的「修身」素養，因為只要本身的道德行為有所規範，不再口出惡言，不再下課時拿著蒼蠅拍打死蝴蝶蜘蛛，才能進一步要求課業上的問題，同時孩子也能靜下心思考自己的未來。

               文章打到這裡，窗外明媚的陽光灑落綠意盎然的山脈，少了孩子聲音的校園只剩齊聲高歌的蟬鳴，我想是緣分吧，無論是窗沿的訪客，對史懷哲的夥伴，甚至這群樂天單純的北梅孩子，在這藍天白雲的早晨，我又啜飲一口常溫的紅茶。

來到北梅的第一週，我們正巧碰上強烈颱風─尼伯特來襲，也打亂了我們原本的授課計劃，有些老師的課也因此被放掉了。第二週的課程安排，北梅國中有安排文化大學的樂高營隊，來幫同學上課。史懷哲團隊也有機會能參與他們，帶國一、國二的同學玩樂高的情形。不同於一般的上課教學方式，樂高營隊的教學模式，採取讓學生親自進行實作體驗的課程，讓一旁觀課的我們，也能近距離與學生一同參與拼組樂高的活動。我們也能從中觀察到學生不同的上課表現，或是挖掘以往學生對某些事物的好奇心或熱忱。我覺得利用在做中學、學中做的模式，經由邊做邊學的方式，來引導學生的創意發想與學習，進而累積組織知識，以達成提高學習的目標。

第二週的週末，是我們第一次有機會留在南投。會長帶著我們探訪了Mofa魔法咖啡屋。一到達這裡，我立刻被有著異國風情的西班牙建築、野花綻放的綠意庭園所吸引。咖啡店內的牆壁上有漂亮的畫作，細緻又美麗讓人賞心悅目。與大夥一同品嘗這裡的咖啡與好吃的鬆餅，一起分享交流這一個禮拜所發生的點點滴滴。除了魔法咖啡屋之外，我們還造訪了川中島清流部落。清流部落內，有霧社事件的餘生紀念館，裡面有講述霧社事件的發生始末，只可惜我們到此處時，已經超過開館時間了，希望下次來有機會能再度前往參觀。