2016東海師培-史懷哲團隊

                  今天是我在北梅國中進行最後一次國二的國文科教學，在短暫的七月間，與學生相處從最初的好奇試探，到現在熟悉後的開放自然，每個過程都是寶貴的經驗，同時也體悟到偏鄉教育的重要。

                 午休結束，我立刻在教室的白板上寫下今天課堂的分組名單，由於先前觀課時發現學生自行分組會特定排擠某位學生，於是我決定課前依照每位學生的程度來劃分組別，以一組三人，共四組的形式來進行分組合作學習。當第五節課鐘聲響起，我立刻請學生按照白板上指示的名單分組，並表示課程中會有分組玩遊戲的部分，所以請所有同學配合分組。大多學生很配合的開始移動座位，只有少部分的學生因不想跟受到排擠的學生同組而吵了起來，沒想到這種排擠同學的氣氛瞬間感染全班，下一秒所有學生開始以惡意的語言抨擊某位學生，這很明顯，就是全班集體霸凌的現象。

                  我見狀後心涼了半截，立刻以嚴肅的口氣與高分貝的音量訓斥全班，試圖讓自己的聲音壓過這些惡意的排擠聲浪：「現在都已經上課了，吵什麼吵？」

                 這一吼，果然鎮住從班上四面八方而來的強烈抨擊，眼看全班終於冷靜下來並各自回到自己的座位上後，我馬上要求被排擠到角落的學生回座，同時於課堂中利用幾分鐘的時間機會教育。而這中途的小插曲，讓班級氣氛一度呈現嚴肅僵硬的狀態，也因我第一次於這麼多學生面前大聲訓斥，憤怒到手腳發抖，不顧教室後排的幾位觀課老師，仍向所有學生表達老師對於以言語欺負同學的行為感到生氣，不過還好後來學生也都很配合我的教學，前半段分組的情緒顯然沒遷怒到後半段的分組玩遊戲，學生們還是玩得很盡興。

                 雖然我先前疾言厲色的訓斥全班，當班級氣氛降到最低點時，我開始質疑自己的班級經營能力，甚至還怕學生因我的斥責教訓而不配合分組遊戲的進行，但令我驚訝的是，學生真的很單純可愛，完全不會有記仇的表現，即使我先前嚴厲的訓斥，仍影響不了之後課程的教學互動，學生很積極舉手搶答、積極回答問題、積極融入「詩情畫意」的遊戲中，就連課程到最後時，我請他們寫的教學回饋，也都非常願意動筆填寫自己對於我這三節課的教學所給予的感動，每一句肯定的話語，足以燃燒我對教學的熱忱，真的非常感謝這群天真善良的孩子們，使我得到的不只是班級經營的技巧，更是充實內心那滿滿的收穫。

    清晨的陽光劃過天際，若隱若現的山巒於濛濛霧靄中耀眼閃爍，彷彿宣告今天下午第二節國文課的來到。準備多時的教學活動設計，終於在今天午後可盡情將教案裡的內容化為現實，孩子們滿足的笑容，就是最棒的回饋。

                 這節課我試著突破傳統紙筆教學的框架，吸取第一節觀課老師的建議，以PPT播放投影片的方式，將每位學生手上的學習單內容投影到白板上，而我拿著白板筆直接在投影於白板上的近體詩格律進行教學，如此一來便可使台下的學生較為清楚學習重點，同時也便於運用提問法，以搶答方式讓所有學生共同參與，並以集點為誘因，讓學生更積極融入教學中。

                 由於近體詩格律的教學為第一節課的複習，只以幾分鐘的時間快速喚起學生的舊經驗，接著才是進入這節課的重點，即讓學生掌握近體詩格律的活用。我發下的學習單中，就放入不同格律的近體詩，透過引導的方式為學生建立鷹架，學習如何從一篇不熟悉的近體詩中看出平仄、押韻、對仗等各種格律的方法，因近體詩格律的辨別為近年來國中會考的重點之一，故我希望於北梅國中教學的這三節課時間，帶領孩子熟悉分析近體詩格律的技巧。

                 而我在教學過程中卻遇到前所未有的挑戰，雖然近體詩對於國中生來說普遍缺少吸引力，也因文言文字詞較為難理解，成為多數國中生在國文科上最大的瓶頸，但我發現北梅的孩子除了位於偏鄉所接觸較少的古文資源外，他們對於文言文也較無興趣，因此為了避免學生在課堂上感到百無聊賴，於是我想出各種活動遊戲的方式，激發他們對近體詩的好奇，無論是「打節奏接力念唐詩」、「詩情畫意」、「畫圖猜詩」等各類相關教學活動，果真都能吸引學生的注意，只要於課堂上每個階段都發揮一點巧思，皆可讓學生在教學活動中增進他們的學習動機，更可在教學互動中培養相互信任的師生關係，這是我目前這兩節課最深刻的體會。

　　今天終於還是到來了，我在北梅的最後一堂課就在今天正式結束了。今天雖然是最後一堂課，但也是我上得最開心的一堂課！從第一堂課我就跟學生說，如果他們表現好，我最後一堂課就給他們玩桌遊，所以今天就是我兌現我諾言的時候了！我買了一組桌遊，叫做大頭娃娃，主要是要考驗學生認識的英文單字、記憶力、反應力。在課堂的一開始我先送每個學生一本筆記本，跟她們說明這個遊戲的玩法，並且先教學生等等玩桌遊會用到的單字，我跟大家說要先認真做筆記，這樣等等才取得出名字，如果取不出名字就要接受小小的懲罰，所以大家都非常認真的在做筆記，大家認真的神情我在前面看了真的很感動，有可能是桌遊的誘因真的很大，但我想也可能因為他們知道這是最後一堂課了。進行桌遊的時候大家都很投入也很開心，每位學生都帶著自己的筆記，順利地幫每一個大頭娃娃取出名字，並且非常積極的舉手搶答！最後我設計了一個頒獎的橋段，我依據我給他們的點數頒給他們我準備的小禮物和卡片，大家都興奮得幫每一位同學唱頒獎歌，我也一一和每一位同學拍照，留下最後美好的紀念。

　　這堂課英文老師給我的回饋是覺得玩遊戲又能學英文很好，而老師也教導我怎麼在遊戲進行的過程中避免一些同儕的紛爭跟如何排解他們的糾紛，在秩序的管理上老師也給了我很好的建議，讓我更知道以後怎麼更有秩序的帶學生進行遊戲。我真的非常感謝英文老師，這個月如果沒有英文老師我不可能一節帶得比一節好。最後一堂課了，雖然我很不捨，但我不想很感傷的結束，所以我給了學生一個很歡樂的課堂，做一個happy ending。學生寫給我的回饋卡都說他們很捨不得我們要離開了，這樣他們以後就沒有我的英文課，沒有我帶他們學習英文的知識，也沒有我帶他們玩英文的遊戲了。我看了真的非常感動，在短短的一個月要成為一個能讓人捨不得的老師真的要花很多心思，有時候忙到很晚，終於躺在睡袋上了，心裡還是繼續在想上課的事。很感動我的用心學生都能感受到並且享受其中，能教到這群學生是我的福氣！

　　今天是我在北梅的倒數第二堂課，也是我目前上得最成功的一堂課！今天是第二次教學生句型，有了上一堂課的經驗，讓我時間與課程內容規畫得更準確與完整了。課堂的一開始我先帶學生玩他們熟悉的單字賓果來複習教過的單字。再來我就開始介紹今天的句型，先在黑板寫下英文句型和中文翻譯，然後請今天選出的小老師發下我準備好的單字卡，一個人拿到一個科目的英文單字卡，然後邀請全班同學一起問What subjects do you like?，每個同學再依序照著單字卡回答自己的答案。接著再讓同學自願舉手回答學習單上小試身手的題目。最後再進行英文句型的大富翁遊戲，先將學生分組，讓學生骰骰子來決定自己組別的步數，回答出該格問題就可以前進，回答錯誤就要退回原位，最先抵達終點的組別獲勝。我覺得這堂課每個階段都結合了小遊戲，所以學生都有在快樂中學習，我自己也很開心。

　　課堂後觀課的英文老師給予我回饋，她認為這堂課上得很成功，時間掌控得剛剛好，課程內容也設計得很用心，學生也都跟得上我的指示。因為這是我的倒數的第二堂課，有更進一步的表現真的覺得很有成就感。這次來北梅我真的非常感謝英文老師，她每次都給予我很棒的建議，有些活動已經帶的不錯，但老師總是可以給我更上一層樓的建議，讓我的教學可以不斷的進步。英文老師也很不吝嗇給予我鼓勵，讓我對自己越來越有信心，上起課來越來越自在，和學生的互動也越來越自然。這個月幸好有英文老師的幫助讓我成長了許多，每次去觀英文老師的課都覺得她真的是我很好的榜樣，衷心的希望以後還有機會能夠回來跟卓老師學習！

       離開北梅了!這個月下了說真的過得非常的快，能帶給孩子的東西真的不是很多，孩子大概到了第三週尾巴才慢慢上軌，分開時雖然有些不捨但是還是很感激，最後一周其實超級難帶，學生很浮躁會為了吸引老師的目光做盡各種讓我們頭大的行為，有點可惜!因為這樣只是把時間浪費在管秩序上，並沒有學到我們想給的東西，學生寫了好多卡片這是我沒想到的，雖然有一堆錯字但還是很感動，因為這群小孩平時連注音都寫不好。他們的笑容真的很可愛，什麼不會笑的卻比每位都市小孩還來的自然。

      有時覺得他們蠻可憐的，用的東西樣樣都比人好3c產品、高級教具、教室資源豐富但是卻缺乏最簡單的東西，國小沒有遊樂場連翹翹板、盪鞦韆都沒玩過，老師也以秩序作為學習最重要的觀察點，家裡能給的教育與陪伴才是遠遠不足的。這次下鄉陪伴和教導他們雖然沒什麼教導但是學生卻非常的感激，感謝老師的陪伴!而且每位學生也會非常認真地去觀察每位老師，從卡片中能看得出他們重視什麼，我也很難過因為自己準備很多教材及教學內容、多媒體教具，但後來才發現他們想要的是多了解一些老師在外頭的世界，課本上的內容根本不好奇。

      能夠影響他們的本來就不多還不能對症下藥，這點會讓我謹記在心!下次在教書時一定要先想想自己當學生時最想要什麼，這個經驗也要好好傳承下去!

0729離開北梅

        一轉眼已經到了最後要離別的日子了，想到第一天來到北梅，會長告訴我們時間會過得很快的時候還沒什麼感覺，現在竟然已經要結束了。

        今天的結業式，是由活動組設計整個流程，並安排節目，讓學生可以有一點表演的機會，也讓我們可以在最後再給學生一點東西。我們的表演是將兩首歌組合成組曲給學生，內容大意大概是要告訴學生，每個人都會有自己的長處，所以不要放棄自己，找到長處然後自由翱翔吧！不知道有多少學生接收到這項訊息，但是在最後的表演中，我從台上看見每一個學生都非常專心在欣賞我們的表演，或許是我們利用極少得空檔時間練習，令他們有些感動，又或者是其他我們不知道的原因，不論是什麼原因，我相信我們已經給學生一個難忘的一個月暑假。

        最後的拍照時間，有兩位國二的學生跑來找我，給了我兩張他們親手做的卡片，令我非常驚訝，雖然與國二的學生沒有太多的接觸，但是他們卻給了我一個這麼大的驚喜，這種感動難以言喻，但是我相信這些記憶會永遠存在我的心中。

　　2016，7，28　南投，北梅國中

　　在南投的倒數第二天，也是進行最後兩堂課程的時刻。課程一如預期的進行，轉化修辭對於孩子們而言其實並不會太過困難。儘管他們在判斷上還是會有不夠精確的問題，但藉由歌詞去帶動上課氣氛，讓他們更能專注，也算是達到了預期的成效。隨著課程進行，終於到了從歌詞的修辭判斷，來到用歌詞去加強文意理解的部分，可惜電腦意外的不配合，投影無法順利呈現，課程也受到限制。所幸音樂還是可以播放的，於是改變了策略，先給孩子們講故事。而最讓我訝異的，是當我用著邊說邊問的方式講述故事，竟然格外的能引起孩子們的興趣，看著他們時而眼神發亮、十分專注，時而因為故事情節走入低潮而沉默不語，我想，這一則故事是真的打動他們了。如此，這一堂課的目的不僅達成，而且似乎能跟下一堂課的活動進行更好的結合了！至此，我知道自己已經完全投入在課程之中，也知道這幾天的熬夜和構想發揮了作用。更重要的是，也許我也慢慢找回自己曾經覺得很難再燃燒的熱情。

　　一首《修練愛情》，除卻故事，最重要的是想要讓孩子知道：「夢想是不能等的。你永遠不知道，明天和意外，哪一個會先到。」我們永遠不知道生命中那一個轉角會忽然迎面撞上「遺憾」，若是不想留下遺憾，或許就只有努力的去把握每一個可以把握的時刻，才不至於讓自己在事過境遷之後感到後悔。因此，最後一堂課，我期許這些孩子都能夠認真的，去把握向每個教導國二的老師好好說上一句「謝謝」的機會。

　　當陪著孩子們在校園內奔跑、找出關主老師，看著他們走出教室以後變得神采奕奕的臉龐，面對關主老師出的關卡興致勃勃的模樣，忽然之間覺得好滿足，被太陽照著、沒有擦防曬的情況下，心卻是滿滿的、暖暖的，我想，這一趟史懷哲結束，若說有什麼遺憾，那大約是沒有足夠的時間親手作好幾張卡片，親手送給每一個想送的人，親口說一句：保重，期待下一次相見。但能夠順利完成這一堂課程，並且得到觀課老師的肯定和認可，成功地在沒有曝光的狀況下做到給小朋友驚喜，就已經是最大的成就感和滿足。

　　願自己，能一直記得這一份感動。在未來精進自我的道路上，莫忘初心。在未來的道路上，還能有挑戰自己的勇氣，曾看過朋友分享過這樣的一句話：「只要你真心想做一件事，全宇宙都會來幫你。」過去的我不甚明白背後的涵義，但到了現在，卻又彷彿漸漸能理解這句話所要傳達的意思。

　　只要願意朝著自己的夢想追尋，努力的去找尋資源、準備自己，總能在這過程中既遇到許多好的人，或許給予鼓勵，或許伸出援手。但最最重要的莫過於自己，先有一份堅定的毅力，支持自己能從一開始就積極努力地走下去，於是才有機會開啟旅程之中的風景。這句話，可惜並未在課堂中想起與孩子分享，但我相信，史懷哲團隊的老師們，無一不是告訴孩子，要勇敢擁抱夢想、開創自己。

　　兩堂總共九十分鐘的課程結束，這一趟修行也告了一段落，抬頭看看學校背後屹立的山頭，我在心底偷偷的向北梅說過無數次謝謝，謝謝緣分讓我能與這一座學校相遇，與國姓鄉相遇，與部落相遇，與更好一點的自己相遇。

　　七月，南投國姓鄉，北梅國中，天氣晴。謝謝你。

　　今天雖然胃痛一整天還是跑去國一觀了兩堂課，我一到班上學生就趕緊上前來關心我，學生說我那天課輔突然沒有出現他們都嚇到了，聽到其他老師說我發高燒還上吐下瀉他們都很擔心，幸好我現在的狀況比起那天已經好了許多。很令我感動的是，連我沒有教過的國二學生都寫卡片給我，祝福我早日康復。這裡的孩子真的非常窩心，雖然我沒有教過他們，但他們在走廊上遇到我還是都很熱情的跟我問好，我身體不舒服那天他們沒遇到我就問了其他老師，還特地來親手將卡片交給我，這也更讓我覺得不管怎麼樣我都一定要好好撐起來回來幫學生上課。

　　這幾天身體不舒服雖然很對不起夥伴們，讓大家幫我張羅食物跟課輔，但更多的是感動。那天我半夜去看急診，後來我的嘔吐物竟然是雅雯老師幫我處理掉的，所以我回來後在跟雅雯道謝的時候就忍不住哭了，因為覺得自己能在這裡教到那麼好的好朋友，甚至可以說像親姐姐一樣的夥伴，真的很幸福！我和雅雯老師比起其他夥伴算是比較早認識，但平常也都是一起工作，私底下比較沒有連絡。很開心這次有這個機會來到這裡，每天一起吃飯、一起睡覺、一起哭、一起笑，變得像家人一樣，我想這是這趟最大的收穫之一了！

　　今天是我的第二堂正課，也是我第一次教句型，想不到意外的成功。今天的課堂我是先發我寫給學生的回饋卡，因為第一堂課我有讓學生各自完成一張資料卡，上面要寫上他們的興趣、喜歡與不喜歡的科目、想跟我說的話等等。所以今天我就有準備我想各自回應學生的回饋卡給學生。而其中我也有寫到一些我對學生的觀察與期待，因此我就引導他們寫下這個暑假他們自己對自己的三個期待，並且把卡片留到暑期輔導的最後一天，看看自己達成了幾項。在來我就邀請學生講出我們第一次上課約定好的班規，講對一項就可以加一點，用意是在今天課堂的一開始提醒學生要遵守這些規定。

　　接著我就正式開始上今天的主題句型，我主要是利用本週會有一位來自美國杜魯門大學的大學生來幫她們上課的機會，跟學生說他們如果學會這個問答句，他們就可以主動去跟她聊天。而我發現這個說法的確激起了學生學習的動力，所以上課時當我叫學生開口練習的時候他們都很踴躍的發言。而今天這堂課唯一一個缺失是，最後15分鐘我邀請學生上台，結合北梅英文老師上的對話和今天的句型，上來做一個簡單的對話表演，但由於有些學生比較害羞，所以有拖到一點時間，就來不及交代學生要完成本次上課的學習單，並且下次上課要帶來，我就只好再利用下課的時間在跑去班上交代一次。

　　北梅的英文老師覺得我今天的課堂還算不錯，班級經營和課程內容都很好，唯一就是作業安排的部分下次還是要記得講完再下課。而英文老師也給予我很好的建議，老師說如果我以後發現學生的程度和學習的成效很好的話，其實可以在最後十分鐘再多加一點延伸的內容當作一個挑戰。然後我有跟老師說明我採用他們學過的對話結合今天的句型的用意是要讓他們有更多機會練習，因為根據我的了解，這些學生回家並不會複習課程內容，但以後如果有教到程度更好的學生我就知道可以採取老師說的方法了！英文老師也說她覺得這樣也很棒，所以今天的課程算滿成功的囉，感謝自己、感謝英文老師、也感謝學生！

　　今天是來到北梅的第二個禮拜了，卸下了導師的重責大任覺得輕鬆了不少，但又覺得不太習慣，因為突然不用準時7；30進班，也不用趕著吃完午餐去看他們午休，好像有一點不習慣步調慢了下來。而我明天就要上我的第二堂正課了，心情上有點緊張，因為不知道學生的文法能力如何，也不清楚教他們句型她們的接受度會到哪。所以我只能盡量用貼近學生的方式去導入，引起他們的動機，並且用簡單一點的語言去解釋，試著讓每一個學生都能了解，並且讓她們在課堂上有機會反覆練習。上週我的第一堂課來觀我課的老師是國文老師，所以她給我的評語主要就是覺得課堂的流程進行的滿順暢，師生互動和班級氣氛都不錯，內容的難易也掌握得滿好，只有在寫幾個中文字的時候要注意筆劃的順序，因為那是教甄評分的項目之一。但明天就會有北梅的英文老師來觀我的課，而且我明天要上的是句型，而句型的教法有千萬種，不知道老師會覺得我採用的方式如何，所以心情上會比較緊張，但我已經做好萬全的準備，就等待明天好好的表現出來了！

　　而今天在課輔帶遊戲的時候發生了一個小小的插曲，讓我有一點挫折。因為課輔認證是學生比較不喜歡的部分，所以我都盡量想一些可以結合認證的遊戲讓學生玩。但是今天在要進行遊戲前，我要求學生先搬動他們的桌子，其中有一位女同學表情有點不悅，她是今天第一天來的同學，我猜想或許是上了一整天的課覺得有點不耐煩了，所以就沒有要求她自己搬，反而跟她說我幫她搬，但她就故意把桌子放下的很大聲，有一點在表示對我不高興的意味，當下我是覺得我沒有做錯什麼事情，她就做出這個遷怒的反應，讓我也有點不開心，所以我就口氣很嚴肅的說：「妳摔什麼摔？」，這位學生有點被我嚇到，因為我平常蠻和顏悅色的，她就轉過來對我不好意思的微笑了一下表示道歉，我當然也就原諒她了，然後繼續進行遊戲。晚上回來之後我有再想了一下，其實那位同學應該只是不小心沒有管理好自己的情緒，沒有針對我的意思，但是我還是認為大力放桌子可能會有破壞公物的狀況發生，所以明天我會私底下再用輕鬆一點的方式關心一下她今天的狀況，希望明天一切順利。